Documentación y Reportes de Progreso

Documentación Diaria

El diario de comunicación le permite a cada familia permanecer actualizado acerca del desempeño o eventos diarios en las áreas de:

Estado de ánimo

Comida

Uso del Baño

Atención y Enfoque

Desempeño y Aprendizaje

Desarrollo Social y Emocional

Reportes de Progreso

Cada trimestre, el Instructor organizará una junta con el equipo educativo de cada alumno, y generará un reporte de progreso, tal reporte:

1) Incluirá detalles acerca del desarrollo del alumno durante los últimos tres meses, incluyendo áreas de éxito y de necesidad que necesiten atención especializada.

2) Incluirá las inquietudes expresadas por los padres de familia y educadores, y las soluciones propuestas y aprobadas por el equipo educativo.

3) Debe ser firmado por el padre de familia o representante legal, el instructor y el supervisor asignado.

Acceso en Línea a tu Perfil Académico

Contarás con un nombre de usuario y contraseña para ingresar al perfil educativo de tu hijo(a) a través de este sitio

www.CLAPSETP.org

Al accesar a tu cuenta, podrás explorar:

- Récord de asistencia

- Diario de Comunicación

- Calificaciones

- Calendario

- Horarios de Clases

- Tarea o Materiales Requeridos

El juego es una herramienta clínica utilizada para hacer esto con niños de todas edades y perfiles. Los procedimientos de juego son individuales a cada persona, y tienen como propósito establecer una relación de confianza y cooperación.

Enseñanza Estructurada

Las siguientes herramientas conductuales y didácticas son utilizadas por Instructores ETP o Asistentes con los siguientes propósitos:

1) Establecer expectativas de conducta a través de personas y contextos.

2) Establecer procedimientos que aceleren y permitan la administración de enseñanza estructurada con niveles gradualmente más altos de atención y enfoque.

3) Proveer a todos los miembros del equipo medidas de contingencia para el manejo de conductas que interrumpen el funcionamiento escolar y cotidiano del cliente y familia.

4) Establecer y mantener lazos de comunicación con nuestras familias, manteniéndolas informadas acerca de todos los aspectos de sus planes educativos. Esto incluye cambios y adaptaciones al plan existente, así como recomendaciones para su implementación en casa.

Tales herramientas de modificación de conducta deben ser implementadas bajo las siguientes condiciones:

1) Todos los miembros del equipo deben estar de acuerdo con y entender la implementación de todas las herramientas, y deben conocer su detallada aplicación en todos los contextos que sea apropiado.

2) El uso de tales herramientas deben ser aprobado por el Instructor o Supervisor ETP, y cualquier modificación a las mismas debe tener previa autorización y debe ser comunicada a todos los miembros del equipo.

3) Cada episodio de manejo de conductas debe ser documentado tal y como haya sido acordado por el equipo terapéutico.

Evaluaciones Educativas y Clínicas

Porque no todos los niños avanzan a la misma velocidad en todas las áreas educativas y sociales, CLAPS-ETP utiliza herramientas clínicas para la detección de áreas educativas, sociales o terapéuticas de necesidad. Las siguientes herramientas son utilizadas por la dirección clínica de CLAPS-ETP, especialistas en desarrollo conductual, de habla y lenguaje y desarrollo de programas educativos.

Evaluación Preeliminar de Conducta, Habla y Lenguaje o Desarrollo Social
Las evaluaciones preeliminares nos permiten detectar áreas de necesidad que requieren de una evaluación completa. Por lo regular duran entre 30 y 60 minutos, e incluyen el uso de:

1) Observación del alumno durante periodos de clases o convivencia con otros niños

2) Entrevistas o conversaciones con padres de familia y otros miembros del equipo

3) Pruebas directas con el alumno para examinar respuestas a diferentes materiales o métodos de enseñanza

Evaluación Completa/Profunda de Conducta, Habla y Lenguaje o Desarrollo Social
Las evaluaciones completas nos permiten definir las áreas de necesidad con detalle, así como diseñar las actividades adicionales necesarias para trabajar tales áreas. Por lo regular duran entre 60 y 120 minutos, e incluyen el uso de:

1) Observación del alumno durante periodos de clases o convivencia con otros niños.

2) Entrevistas o conversaciones con padres de familia y otros miembros del equipo.

3) Recolección adicional de datos por parte de instructores o supervisores para obtener evidencia clínica desde múltiples puntos de vista.

4) Pruebas estructuradas o estandarizadas con el alumno para explorar a detalle cada área de necesidad.

5) Reporte de evaluación por escrito que detalla los procedimientos y utilizados y los resultados obtenidos, así como las actividades remediales recomendadas.